Anotaciones con ELE

En las últimas semanas he recibido muchos emails pidiendo acceso a material que tengo publicado en este blog. No he podido contestar, pero voy a intentar actualizar los permisos del drive donde los tengo subidos para que todos los que estéis interesados podáis descargarlos sin problemas.

Hace poco he empezado a usar como metáfora en mi clase de A1 la imagen de un iceberg. No es lo mismo explicar el contraste de ser y estar en un A1 que en un B1 y a mí se me hace necesario que mis alumnos entiendan que no tienen toda la información sobre el tema que estemos viendo. Para eso, hace poco, se me ocurrió usar la imagen de un iceberg. La primera vez lo dibujé en la pizarra y les expliqué: " Lo que vemos es lo que estamos aprendiendo en clase, pero todavía queda muuuuucho más, que no vemos pero que estudiaréis en el futuro ". Quién no ha tenido alguna vez un estudiante en clase, y no importa la materia que enseñes, que diga "... pues mi profe Periquito no me explicó eso así ." Una de las razones por las que pasa eso es porque, por las causas que sean (nivel, adecuación al momento, tipo de clase, etc.), hemos visto necesario explicar la materia cortando en algún sitio, o dejando algo sin mencionar. A mí me preocupa la sensación que le queda al alu...

Este curso he decidido incorporar en mi clase de B2 el diario de aprendizaje.   Nunca los había usado pero este verano leí este artículo en la página del INTEF y me planteé la posibilidad de usarlos en la clase de español. Hice un poco de búsqueda en Internet y encontré en MarcoELE un artículo de la profesora Sonsóles Fernández sobre la autoevaluación como estrategia de aprendizaje donde hablaba de los diarios de aprendizaje en la clase de ELE. Y así el primer día de clase les expliqué a mis alumnos que este curso al final de cada clase vamos a utilizar los últimos cinco - diez minutos para escribir en nuestro diario.

Dominó para repasar las preguntas más básicas del nivel A1. Pincha en la imagen para descargar:

Comparto esta ficha para practicar la interacción oral en el nivel A1. Puedes descargar el pdf pinchando sobre la imagen. Licencia : Flaticon Basic License. Iconos diseñados por Freepik desde www.flaticon.com con licencia CC 3.0 BY

Empiezo el año con una entrada un poco más técnica . El 22 de diciembre se ha publicado en el BOE el Real Decreto 1041/2017 donde se establece el nuevo currículo de enseñanza de idiomas de las EEOOII. Aún no he terminado de leerlo pero ya os puedo destacar varias cosas que a los que trabajamos en EEOOII nos interesa conocer porque va a influir en nuestra labor diaria. En primer lugar, han vuelto a jugar con los nombres (no voy a opinar del tema). Donde todavía tenemos los cursos siguientes, en el caso de Andalucía: Nivel Intermedio o B1, Nivel Avanzado 1 o B2.1, Nivel Avanzado 2 o B2.2 y Nivel C1. En este nuevo currículo tendremos: Nivel Intermedio B1, Nivel Intermedio B2 (luego lo dividirán de nuevo en Andalucía), Nivel Avanzado C1 y Nivel Avanzado C2 ( que nosotros aún no tenemos). En segundo lugar, y esto es lo realmente importante, ya se habla de la destreza de la mediación y de su inclusión en la prueba de certificación de nivel. En el sistema actual nuestros exámenes de ...

Os traigo una actividad sencilla que ha tenido un buen resultado en mi clase de A1. Estamos aprendiendo las horas y los horarios en español y recordé este artículo de Verne . En él aparece el siguiente gráfico comparando los horarios españoles con horarios de otros países europeos: En principio lo llevé a clase como un actividad sencilla para hacer preguntas tipo: ¿A qué hora desayunan en China?, ¿a qué hora te acuestas en Bulgaria? y no esperaba mucho del ejercicio; pero ha tenido muy buena acogida en la clase, a los estudiantes les ha gustado mucho conocer los horarios de los diferentes países de la clase y han estado muy interesados en entender a sus compañeros cuando explicaban a qué hora se levantaban, comían o iban al trabajo. Por todo eso he decidido compartirlo en el blog. Aquí os podéis descargar el documento para fotocopiar, no tiene un gran diseño porque lo hice expresamente para fotocopiar en blanco y negro y que se pudiera diferenciar cada parte del día, eso s...

Estructura SER/ ESTAR/ PARECER + nombre, adjetivo, adverbio + QUE + verbo Regla EXPRESIONES DE CERTEZA Cuando la expresión de certeza es afirmativa, el segundo verbo es indicativo. Cuando la expresión de certeza es negativa, el segundo verbo es subjuntivo. Ejemplos: Es verdad que llevaba esa sudadera cuando te conoció No es cierto que vaya a comerme también tu postre EXPRESIONES DE VALORACIÓN Cuando el segundo verbo tiene sujeto gramatical, va en subjuntivo. Cuando el segundo verbo no tiene sujeto gramatical (nos referimos a "todo el mundo" de una forma general), va en infinitivo y no lleva que . Ejemplos: Es necesario utilizar protección solar todo el año Es horrible que te hayan robado la cartera Certeza Valoración un hecho verdad visto seguro cierto evidente indudable obvio innegable comprobado indiscutible demostrado claro convencido extraño importante posible imposible bueno malo l...

Estructura VERBO + que + VERBO Regla Cuando el primer verbo es afirmativo , el segundo verbo es INDICATIVO . Cuando el primer verbo es negativo , el segundo verbo es SUBJUNTIV O . Esta regla funciona siempre y cuando el primer verbo sea un verbo de ACTIVIDAD MENTAL, COMUNICACIÓN o SENTIDO. Ejemplos : Dice que te vio ayer por el centro No dice que estuviera tan ocupado como para no llamarte Pedro opina que el asunto se solucionará solo. No entienden que no quiera celebrar mi cumpleaños Veo que al final te has decidido por el rojo No escucho que venga nadie Excepciones Preguntas negativas Cuando tenemos una pregunta negativa, esta pregunta es una pregunta retórica, por lo tanto no se usa el subjuntivo sino el indicativo.   ¿ No crees que es mejor dejarlo así? ¿ No ves que llueve a mares?  Primer verbo imperativo Si el primer verbo es imperativo negativo usamos indicativo.     No creas que no sé lo que p...

Os dejo hoy dos páginas con ejercicios para trabajar los temas del título de esta entrada. He usado estos ejercicios con mi clase de B2.1 pero creo que para un B1 adelantado también os vendría bien. Aquí la descarga .

Os dejo hoy un juego que he diseñado para practicar el imperativo. Se trata de un juego de tablero con frases en imperativo que se dicen en diferentes situaciones: En la clase, en la cafetería, etc. La dinámica del juego es la siguiente: Cada jugador tiene entre dos y tres fichas. El primer jugador tira el dado, depende del número que le salga indicará un lugar: En la casa (tú) En clase (tú) En el supermercado (usted) En el médico (usted) En la cafetería (usted) En el cajero automático (usted) Si, por ejemplo, en la primera tirada sale el número 2, todos los jugadores deberán buscar en el tablero una frase que corresponda con algo que se dice “ En la clase ”, el primero que la encuentre coloca su ficha encima y lee la frase conjugando el verbo en imperativo. El segundo jugador tira el dado y se repite la dinámica. En esta ocasión hay una ficha colocada, por lo que esa casilla no se puede volver a decir. Si un jugador se queda sin fichas, recupera la primera q...

Comparto hoy con vosotros un juego que hice hace tiempo, es un juego de tablero para practicar los verbos de la rutina y las horas en el nivel A1. Yo suelo hacer grupos de 4 estudiantes y la dinámica es bastante sencilla: Se reparten cinco cartas entre los jugadores. Se sortea o acuerda quien empieza. Movimientos en el tablero : Los movimientos permitidos son en horizontal y vertical, hacia delante y hacia atrás. Estos movimientos no se pueden combinar en un turno. La persona que empieza tira el dado y se mueve por el tablero. Los compañeros preguntan usando la hora que está en la casilla donde ha caído, por ejemplo: ¿Qué haces a las nueve menos cuarto? El jugador comprueba si tiene alguna carta con la misma hora, si es afirmativo contesta:  A las nueve menos cuarto me peino , y guarda la carta. Si no tiene ninguna carta, la roba del montón central, si puede usarla en ese momento la usa, si no pasamos al siguiente jugador.   Casillas especiales : Cambia una...

Después de un tiempo sin publicar comparto con vosotros una nueva página llamada "Memory" donde iré colgando los diferentes juegos de memory que voy haciendo para la clase de A1. En este enlace podéis acceder a la página o si no en la barra superior del blog.

Hoy os dejo enlazado un memory que hice durante las vacaciones para practicar los colores. Es muy sencillito pero no por eso menos divertido. Clic en el nombre para descargar. Memory colores

Hoy traigo una actividad que hice hace ya bastante tiempo pero que me gusta mucho. Es una actividad con refranes con varios objetivos: Conocer refranes usuales en español. Practicar la comprensión escrita. Fomentar el trabajo cooperativo. La actividad consta de tres grupos de tarjetas, un primer grupo con la primera parte del refrán, un segundo grupo con la segunda parte del refrán y el tercer grupo con la explicación. La dinámica es sencilla: Se reparten todas las tarjetas entre los estudiantes y tienen que formar los grupos de tres (el refrán completo más la explicación). Les suelo pedir que se quede con el refrán la persona que tiene la primera parte. Cuando los estudiantes han terminado de moverse por la clase buscando los grupos y discutiendo entre sí el significado de los refranes y las palabras que no conocen hacemos la puesta en común. Cada uno explica el refrán que tiene, si su solución no es correcta el profesor la corrige.  Refranes

Aprovechando las vacaciones y que estoy ordenando materiales, voy a abrir nuevas páginas en este blog para ir agrupando dichos materiales. La primera página que he creado se llama " Dominó " y en ella he compartido ya tres dominós para la clase:  Vocabulario de la ropa.  Vocabulario de la casa.  Números. Tengo intención de ir abriendo más secciones para continuar compartiendo.

Hoy traigo un juego nuevo. Hace un par de semanas estaba pensando que todavía no había visto nada de vocabulario sobre los animales en mi clase de A1, así que decidí hacer un juego. En primer lugar descarté el tipo memory o dominó, tenía claro que quería que fuera un juego de tablero, pero no estaba tan segura de qué dinámica seguir (está explicada al final de esta entrada). Por suerte tengo ayuda extra en casa, otra mente inquieta a la que poder preguntar y se le ocurrió ¿por qué no pones frases que describan animales? Y con esa sugerencia el juego salió solo. Este es el juego: Juego de los animales More presentations from Anotaciones con ELE Si alguien quiere el *.doc para modificar que me deje un comentario o se ponga en contacto conmigo, tenéis mil maneras (blog, email , twitter , facebook ). Además, os comento que en el *.doc los animales no salen tan oscuros, se han quedado así al pasarlos al pdf. Os dejo un par de fotos del juego ya impreso y plastifica...

Hoy traigo una actividad para practicar el verbo quedar y cómo concertar una cita con los estudiantes de A1. Esta semana lo vamos a ver en clase pero además quería alguna actividad para que ellos lo practicaran con los compañeros. En mi clase de A1 usamos el libro Nuevo Prisma de Edinumen. En este manual encontramos la explicación sobre cómo quedar en las páginas 92 y 93.  Por supuesto no necesitamos el libro, en su defecto, es bastante con explicarle a los estudiantes las diferentes formas para quedar con los amigos (¿ Vamos al cine ? ¿ qué te parece si tomamos un café ?, etc.) Después de trabajar con el libro vamos a hacer la siguiente práctica de expresión oral. Os dejo el *.pdf que he preparado (como siempre si alguien lo quiere en *.doc que me lo diga en un comentario con su email y se lo mando, aunque no tiene complicación hacerlo). Busca a dos compañeros para tomar café ¿En qué consiste la actividad? He hecho cinco "agendas" cada una ti...

Mucho tiempo sin escribir, mucho trabajo, bla, bla, bla, excusas varias, bla, bla, bla...¡Vamos al grano! Se terminan las vacaciones de Navidad y mañana volvemos a clase. No quiero hablar de las vacaciones, nunca quiero, a mí me gusta ir directa al tema que nos ocupe y mañana vamos a empezar la perífrasis estar + gerundio con la clase de A1. Aquí os voy a dejar el material (presentaciones) que he preparado esta tarde para la clase. Primero una presentación para explicar la formación de la perífrasis y practicar un poquito. ¿Qué hacen?- ¿Qué están haciendo? More presentations from Anotaciones con ELE Como veis en primer lugar volvemos a repetir el presente, para hacer algo que ya conocen y para recordar el significado de los verbos que vamos a usar. Después, una explicación muy sencillita sobre la perífrasis. Los gerundios irregulares también los voy a explicar, pero todavía no he decidido si lo voy a hacer con la presentación (porque sale leyendo ) o me voy a es...

Os dejo hoy este juego de memoria, yo lo uso con mi clase de A1, así que el vocabulario no es muy complicado. Todas las imágenes las he cogido de la fantástica página openclipart.org . Ropa memory   Espero que os guste.